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    看,全世界的“未來學?!?/h2>

    作者:lulu 來源:錦城文化文案一組 時間:2023-04-10 12:08:20 瀏覽次數:

    教育必須思考如何培養面向未來的人才,構建適合未來教育的學習空間!

           以互聯網、大數據、人工智能為代表的新一代信息技術正在飛速發展,成為當今世界各行業變革的驅動力。

           使得未來社會對人才的需求發生了重大變化,教育必須思考如何培養面向未來的人才。 

           當今,未來學校”的概念在全球各個國家應運而生?!拔磥韺W?!币耘囵B新式人才為目標,以現代教育信息技術手段為支撐,通過開展個性化的學習與教學活動,培養能夠適應未來社會發展的人才。

           中國教育科學研究院于2013年正式啟動中國未來學校創新計劃,成立了未來學校實驗室,以科學研究為基礎,以培養創新人才為根本,利用信息化手段促進學校教育的結構性變革,推動空間、課程與技術的融合創新,為學校的整體創新提供理論引領和實踐指導。

    除了中國,其他國家和地區或早或晚也開始了“未來學?!钡挠媱?,一起去看看吧~

    1

    美國——費城未來學校

     

           美國于2006年由費城學區和微軟共同創建了世界上第一所以“未來學?!泵膶W校,即費城未來學校(School of the Future)和微軟公司共建,政府負擔經費,微軟提供學校設計理念。由費城學區在這所學校里,沒有紙筆和課本,學生借助網絡和移動終端設備,隨時隨地開展學習,允許每位學生有不同的學習進度。

          該校以教為主的班級授課制,慢慢過渡到新型空間PBL支持下的以探究、協作為主要活動的項目式學習。

    2

    新加坡——“智慧國 2015”

     

           2006年,新加坡信息通訊發展管理局與新加坡教育部聯合發起了為期十年的“智慧國2015”項目(Intelligent Nation 2015)。其中包括“新加坡未來學習”計劃FUTURESCHOOLS@SINGAPORE)

     

           該計劃旨在鼓勵學校充分利用高科技信息通訊技術手段,擴大學校教學和學習的內涵和外延,為學生提供優質高效的學習體驗。提升學習成效,以應對未來社會的挑戰。

    3

    歐盟——“未來教室實驗室”

     

           歐洲學校聯盟于2012年1月在布魯塞爾成立了“未來教室實驗室”創新項目。

           該項目是為了支持教與學的方式變革,呈現可以如何重新組織傳統的教室和其它學習空間。其主要功能包括:為歐盟30個國家教育部長的信息技術決策者提供決策依據。

    4

    日本——“超級高中”計劃

     

           為了培養面向未來的國際型高科技人才,2014年日本在“教育信息化愿景”的推動下開展了“超級高中”建設計劃。

           該計劃通過打造有效的云技術教育信息化平臺來促進超級高中的發展,進而帶動日本基礎教育改革。

    5

    德國——“MINT友好學?!?/span>

     

           2008年5月,德國在“MINT創造未來”聯盟框架下設立了“MINT友好學?!钡哪甓葘W校評選項目。

           該項目旨在通過評選活動和標桿學校的榜樣效應鼓勵學校促進數學、信息、科學和技術專業的教育教學,培養學生對于這些專業領域知識和職業前景的興趣,提升教學質量,在學校中營造促進MINT學習的良好氛圍,并加強學校之間以及學校與企業、科研機構之間有關MINT教育的合作。

    6

    俄羅斯——“未來項目”

     

           2006年,俄羅斯以實現中小學教育現代化為目標,啟動了“未來項目”。該項目實施的目的是改變中小學校機制,而非具體某一所和某一部分學校。

           項目的主要特點是:立足現實的學校環境和現有的師資條件,通過改變教育環境, 更新教育內容、教學組織形式及管理形式,保證每個學生具有個性化的學習路徑。從而使中學畢業生具備思考和理解的能力,確定行為目標的能力,社會行動的能力,開展交往和溝通的能力,以及能夠理解別人并闡述個人思想的能力。

    7

    芬蘭——“FINNABLE2020” 項目

     

           芬蘭(2011年12月)“FINNABLE2020” 項目,該項目由芬蘭科技部、地方政府和相關基金會和企業組織資助設立。

           該項目旨在促進能夠打破傳統時間、地點和人員限制創新性學習生態系統,在芬蘭國內及國際范圍內推動更具合作性的、基于ICT技術的21世紀新學習環境的研究和創設工作。

    8

    法國——“教育數字化計劃”

     

           2013年6月,法國參議院通過了《重建共和國基礎教育規劃法》,啟動了新一輪教育改革。


           在“面向未來的學?!敝?,明確闡述了法國面向互聯網和新媒體時代的教育改革遠景,即“大力推廣數字化教學”。法國的Ecole 42學習沒有課本、沒有宿舍,沒有教室,卻通過線上線下混合學習培養出很多優秀的軟件工程師。

    9

    瑞典——Vittra Telefonplan學校

     

            瑞典——Vittra Telefonplan學校被譽為一所“沒有教室的學?!?,位于瑞典的斯德哥爾摩,這所非?,F代的學校由Rosan Boschin設計。學校把傳統的教室變成各種開放式空間。希望以此來鼓勵孩子們的協作和互動能力。

           整個大的環境都是敞開的,學生可以自由移動并且使用里面的組件。這所獨特的學校充滿了五顏六色的家具、學習區、和工作試驗區。甚至還有一個小型電影院用于演示。

           并且每個學生都有配備一臺筆記本電腦。整個環境看起來有點像是一個現代化的圖書館或者游樂體驗區。Vittra Telefonplan學校促進創造力和包容創新的教學方法或許值得我們去學習借鑒。

    10

    美國——AltSchool學校

     

           2013年,AltSchool橫空出世。是一家把教育改革、互聯網大數據和科技結合在一起的個性化教學微型實驗學校。它被譽為美國理念最先進的小學。創始人馬克斯·溫蒂拉是谷歌前高管,他大膽宣稱:個性化學習將讓所有孩子充分發揮潛能,因材施教的模式將讓孩子學得更快掌握得更好。他要把硅谷的先進模式引進教育,運用大數據和算法,把這樣的學習方式變成可能,走向教育的未來。一時間,這種“硅谷+“教育模式成為了美國教育創新的象征。得到了Facebook的CEO扎克伯格、PayPal創始人Peter Thiel、喬布斯妻子等人的投資。

           美國——AltSchool學校依賴信息技術的深度參與,利用大數據技術快速響應教室的教學需求,為每個學生提供個性化學習方案。

    11

    中國——未來學校創新計劃

     

           中國教育科學研究院于2013年正式啟動中國未來學校創新計劃,成立了未來學校實驗室。該計劃得到了各地中小學校的熱烈響應和廣泛支持,四百多所學校組建了覆蓋全國的“中國未來學校聯盟”。

           2016年9月,教育部正式出臺《中國學生發展核心素養》。主要指學生應具備的,能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措,也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

           學校具有鮮明的時代性,每個時代的學校都帶有那個時代的特征。新的時代必然會塑造出新的學校形態,學習空間、學習方式、課程體系、組織管理等都會發生新的變化。盡管如此,但教育的本質并不會因信息技術的介入而發生改變,教育傳承文化、創新知識和培養人才的本質不會變,立德樹人的根本目的也不會變。


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